11月8日下午，第二期“青骨班”心理健康专项培训小组研讨会在体育学院多媒体教室举行。来自各班级、团支部的12名学员围绕心理骨干的角色定位与职责、心理危机的识别与应对、朋辈支持的实践运用、重点人群关注等主题展开深入交流，共同商议班级心理健康防护体系建设。
研讨中，学员们系统学习了心理健康“1345”工作体系，进一步明确了学校—学院—班级、宿舍“三级网络”与专职心理师、辅导员、心理委员、学生骨干“四支队伍”协同联动的防护格局，厘清了心理骨干“桥梁、哨兵、伙伴”的角色定位。
“心理骨干不是‘救世主’，而是同学身边值得信赖的倾听者。”研讨中，这一观点成为大家的普遍共识。李晚柠结合自身经历表示，心理骨干作为非专业力量，应聚焦倾听与陪伴，切实做好隐私保护与有效转介；董泽宇提出，要以无条件积极关注、共情与真诚提供支持，严禁传播隐私或给同学贴标签；梅洛桑才旦强调，心理骨干是知识普及者而非治疗者，核心任务是发现问题、及时转介。
围绕危机识别与应对，学员们梳理出持续情绪低落、作息紊乱、社交退缩、自我否定等预警信号，形成“陪伴—安抚—上报”的处置共识：轻微困扰以倾听陪伴和活动疏导为主，涉及自杀倾向等严重情况必须第一时间上报辅导员和心理老师，配合专业力量介入，坚决不隐瞒、不自行处理。
在朋辈支持方法上，现场“金点子”频出。易高鹏借鉴部队经验，提议设置匿名留言本，为同学提供隐蔽倾诉渠道，并通过寝室串门、小型聚会等非正式交流增进情感联结；胡家昊建议组建学习小组、举办电影分享会，针对学习、情感、家庭三类问题分类施策；乔磊提出依托班会与团日活动开展轻量化心理科普；陈文茹倡导以倾听代替说教，传递“焦虑正常化”理念。
学员们还明确了需要重点关注的人群：家庭变故、考研冲刺、情感波动、寝室作息混乱四类同学要给予更多留意，专升本学生的适应期状态、体育学院学生的“孤岛状态”同样不容忽视，要通过社团活动、日常关心等方式帮助他们走出困境、融入集体。
据悉，研讨结束后，各班心理委员、团支书将联动宿舍长建立常态化观察机制，定期开展非正式交流活动，推动心理健康教育常态化、长效化。
